從一台電動小車到校園日常　臺南輔具團隊近十年陪伴特教生自主成長

中華超傳媒 ／ 地方新聞
2026年11月5日｜ 文 ／記者：林宇凡


圖取自 ／台南市政府教育局

一台改裝小車，開啟近十年的陪伴

對一般孩子而言，握住方向盤、駕駛小車探索周遭環境，或許只是童年遊戲；但對一名臺南特教學生來說，這卻是人生中第一次真正掌握移動方向的重要時刻。

臺南市沙崙國際高中國中小部一名特教學生，從幼兒早期療育階段開始，就有輔具專業團隊持續提供支持。當時考量孩子受到肢體動作限制，卻十分渴望自行移動、探索環境，團隊經過跨領域評估，特別改裝一台專屬電動小車，讓孩子能親手操作方向盤，自主決定前進的方向。

這段從一台小車開始的合作，也成為團隊長達近十年的陪伴起點。當年孩子握住方向盤時流露的喜悅與自信，成為專業人員持續投入的重要動力。


圖取自 ／台南市政府教育局

從幼兒早療到高中，輔具需求跟著成長改變

隨著學生逐漸長大，身體發展、學習環境與日常活動都出現變化，輔具支持也必須跟著調整。如今學生進入沙崙國際高中就讀，團隊不再只著眼於行動能力，而是進一步協助他在課堂及校園生活中取得更好的參與條件。

負責陪伴的物理治療師郭嘉慧，定期進入校園追蹤學生狀況，依照實際需求調整課堂桌椅的擺位與支撐，並針對書寫、操作姿勢及校園活動參與方式提供建議，減少身體負擔，讓學生能在舒適、安全的狀態下融入班級生活。

這類服務並非一次性的輔具配置，而是持續觀察學生的身體變化與學習需求，再透過專業評估進行個別化調整。

建立長期支持，讓融合教育落實在日常

臺南市長黃偉哲將教育平權與適性發展列為特教政策的重要方向，市府透過專業人員進入校園，協助特殊需求學生取得適合的學習條件，讓每個孩子都能有公平參與教育的機會。

教育局長鄭新輝則將特教支持定位為跨越不同學習階段的長期工作。學生的肢體狀況、課堂需求及生活自理能力會隨年齡改變，因此必須結合學校與專業人員，持續評估並調整協助方式，而非只在特定階段提供服務。

教育局後續也將持續強化特教專業人員入校服務，整合學校、家庭及專業團隊資源，改善校園無障礙學習環境，讓特殊需求學生在求學過程中獲得更穩定的支持。

從幼兒時期第一次握住方向盤，到如今能在校園中參與課堂與各項活動，這段近十年的陪伴，呈現出輔具服務如何隨著孩子成長持續轉變，也讓自主學習與融合教育落實在每天的校園生活裡。


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